第七届全球工匠联盟国际论坛隆重召开向世界发出中国职教声音

第七届全球工匠联盟国际论坛

November 15-18, 2021

Skillman International Forum 2021

第七届全球工匠联盟国际论坛（Skillman International Forum 2021）于2021年11月15日-18日在博洛尼亚和里斯本召开，论坛以重新定义未来的学习为主题，来自全球的教育领域专家针对数字和绿色革命、微证书、共享即关怀三大议题，分享世界先进知识和理念，探讨未来职业教育发展趋势。论坛由Skillman全球工匠联盟和英国国家学历学位评估认证中心UK ENIC（UK NARIC）共同主办，UK ENIC（UK NARIC）首席执行官白云博士受邀在开幕式上发表主旨演讲。

2021/11/15-18

全球300余所院校的近千位与会者在线参与，84个国家进行了转播，超十万余人次观看。UK NARIC中方理事会对历时四天的论坛进行了全程直播，3万余人次在线观看。

全球工匠联盟国际论坛旨在改善TVET（职业技术教育与培训）以及先进制造业领域的教育，会议将职业教育和培训领域的从业人员、创新学者和工业专家聚集在一起，举办这个盛大的论坛。会议的主要目的是鼓励采用系统的方法来预测未来技能：我们需要联合起来，通过对技能的前瞻性分析来设计技能教育与培训的教学方法，并且必须通过多渠道协作共生，让所有利益相关者参与其中。

今年，论坛还对新冠疫情的挑战采取了全面办法，就新兴的生活方式和就业技能进行深入而具体的探讨，重点关注TVET 体系在当前形势下的作用及其响应能力。

开幕式

15日，开幕式在意大利博洛尼亚进行，拉开了第七届全球工匠联盟国际论坛的大幕。开幕式的选址具有重大意义，1999年，《博洛尼亚宣言》签署，提出建立学位体系和欧洲学分转换体系，促进了教育人员流动和欧洲高等教育质量发展。在如此具有里程碑意义的地点，开幕式正式向世界传递今年国际论坛的主题：重新定义未来的学习，来自不同行业、机构、组织和政府机构的领导者与学者参加开幕式，分别就工业5.0时代的技术、绿色经济发展、教育与就业政策等发表演讲。

开幕式后，大会论坛正式开始。当天有来自四个大洲的30多位专家参与发言，就国际教育流动、绿色革命、微证书、数字革命、社会包容——分享及关爱、职业教育中的地理因素等展开讨论与分享。

中国教育论坛

16日，全球工匠联盟国际论坛在葡萄牙里斯本市线下召开，论坛围绕全球职业教育展开。应UK NARIC 中方理事会的邀请，中国职业院校代表也参与其中，并在这一国际论坛上展示中国职业教育的成果。16日的论坛有来自全球的近40位专家参与研讨并发言，内容可以分为4大板块：职业教育自我评估、中国院校职业教育展示、数字化技术与性别平等、职业教育全球研讨会。

外方专家们就以下议题展开讨论与发言：技能和能力的认证、性别平等、虚拟国际流动、智慧工厂的数字化技术、职业教育与心理健康，鼓励创建一个充满活力、创造性和创新性的协作创造生态系统，分享对劳动力市场中先进制造业获得技能的看法，鼓励利用新的LifeComp框架适应不断变化的世界，skillman全球职能网络的自我评估工具的呈现，等等。

当日，中国职业教育环节引人注目，200余所国际院校的600多位与会者在线参与，全球84个国家进行了转播。本环节由UK NARIC 中方理事会主办，组织中国院校参与线上直播，超15000人次观看，3万余次点赞和分享。

本次会议是中国职业教育向世界展示的一次最佳实践！借助Skillman的平台，UK NARIC中方理事会在中国职业教育环节中向全球展示了中国高等职业教育的优势与含金量，向国际传递现代职业教育体系建设的中国方案，向世界分享中国职业教育的背景与文化、院校的强势专业、与产业及行业的合作、专业输出和国际化合作的进展及愿景。本次会议也为中国职业院校建立了国际合作与交流的平台，实现了信息资源共享，UK NARIC中方理事会也将组织更多的国际论坛（会议）助力中国职业院校 走出去，打开通往国际的大门，提升知名度和影响力的同时，打造中国职业教育国际品牌，推动国际化进程，成为中国教育站在世界更高舞台的有力抓手。

本环节由UK ENIC（UK NARIC）中国首席代表李华杰主持，7位中国高职院校书记、校长以线上的形式参会并发表主旨演讲，分别就校企合作、产教融合、专业建设、专业标准认证、国际交流与合作等内容，向世界同行介绍分享中国高等职业教育的办学特色、典型做法和育训成果。

李华杰代表向国际同仁介绍了中国当前职业院校现状：1400多所高职院校遍布各省，学生总数接近1500万，因此职业教育在中国占据着很重要的地位。

她还指出，2019年中国推出双高计划，有197所高校入选，这些职业院校在中国的职业教育中扮演着举足轻重的角色。本次出席会议的7所双高校的代表将把中国职业教育的办学特色，资历的设计，未来国际交流的愿景向全球进行展示，为与国际接轨奠定基础。

杨宜 北京财贸职业学院 党委副书记、校长

发言主题：浅析数字革命，微证书，分享即关爱

杨宜校长介绍了中国数字经济、北京市服务业发展现状，阐述了学校如何响应数字革命对财经人才提出的能力需求，构建了产业与专业群对接、技术与课程体系对接、业务与实践教学体系对接、岗位与就业体系对接、企业专家与双师队伍对接、国际业务与国际化人才培养对接的六对接人才培养模式。

杨宜向全球参会者介绍了2021年中国职业教育大会关于岗课赛证综合育人的意见要求，举例说明学校如何将微证书课程作为选修课程融入专业人才培养方案，以适应社会对从业人员最新专业能力需求的实践做法。

胡昊 黄河水利职业技术学院 党委副书记、校长

主题：打造水利类高水平专业群，服务世界水利高质量发展

胡昊校长重点介绍了全国首屈一指的水利类专业。学校是中国水利高职教育的领航者，近年发挥水利专业优势，积极开展国际交流与合作，与全球数十所高校和教育机构建立了友好合作关系，针对当地水利行业发展情况和人才需求开发专业标准，培养了大批当地急需的技术技能人才。当前，学校正与UK ENIC（UK NARIC）合作进行水利水电建筑工程等3个专业的国际化认证评估工作，其中国际化人才培养、资历框架建设、数字化资源建设、职业国际资格证书开发正是双方合作的重点，这也与本次论坛的主题不谋而合。

刘申 哈尔滨职业技术学院 党委副书记、校长

主题：创新实施跨国校企校办学模式，提升国际化办学水平

刘申校长向国际同仁展示学校基本情况、发展历程、重点专业群建设、双元双师队伍建设等方面；详细介绍了参与UK ENIC（UK NARIC）评估认证的学校特色专业资历——机电一体化技术专业以及学院国际交流现状。

刘申表示学院将继续探索跨国校企协同、共同开发、资源共享的有效途径，提升宽领域、多维度、高标准的国际合作与交流方法，构建专业标准、教学资源输出的有效载体，不断提升职业教育国际化发展的影响力，在世界范围内贡献哈职力量。

马玉霞 郑州铁路职业技术学院 校长

发言主题：加强国际交流合作，创建共享未来

马玉霞校长重点介绍了学校的特色专业——轨道交通专业群。专业群办学历史悠久，在国内同类院校中居于领先地位。专业群建设紧跟高铁发展潮流，人才培养凸显产教融合特点。在此基础上，积极探索1+X证书制度，开展订单式人才培养，毕业生就业率连年保持在100%，一大批杰出校友工作在中国铁路的关键岗位上。

学校致力于促进国际交流与合作，与5大洲10余个国家的30余所知名院校建立了紧密合作关系；积极参与跨境教育服务，分享高铁技术和人才培养经验；积极参与共建一带一路，2017年以来先后承接海外人力资源培训项目，累计培训各类人员1200余人次，为相关企业和当地民众带来了巨大收益。

郑绍忠 兰州资源环境职业技术大学 党委书记、校长

发言主题：绿色低碳引领专业建设 学徒制培养打造工匠摇篮

郑绍忠书记向国际参会者介绍了其双高计划建设专业、国家级骨干专业——有色金属智能冶金技术专业。他指出，为了提升有色冶金专业的国际化水平，学校委托英国国家学历学位评估认证中心UK ENIC（UK NARIC）开展了专业国际认证。通过对标、改进，已融通现有的专业标准和课程体系，期待该专业在保持本土特色的基础上，达到国际专业标准水平。

郑书记表示，下一步，学校将坚持绿色低碳的理念，汲取国外优秀的办学经验，不断完善和提高专业建设水平，与国外院校共同培养师资，打造国际化课程，联合培养国际化人才，伴随职业教育服务国际产能合作走出去。

姜义林 淄博职业学院 党委副书记

发言主题：淄博职业学院国际合作交流汇报

姜义林书记从三个方面结合自身优势专业新能源汽车技术专业向国际友人展示了中国职业教育国际化现状及对未来的展望。他表示，学校目前已先后与美国、法国、俄罗斯、韩国、中国台湾等15个国家和地区的76所院校建立了友好合作关系；学校专业办学水平高、师资队伍力量强、实践教学条件优、人才培养质量高。

姜义林还指出，通过UK ENIC（UK NARIC）的专业认证，理清了专业设计、人才培养方案上的优点，发现了不足之处，明晰了成果导向的人才培养方案，课程标准的格式和要求更加规范，教学内容进一步与国际接轨，更加注重高压安全和环保。教师通过参加专业认证，与国外先进职业教育接轨，转变了教育教学理念，教学能力得到很大提高。

未来，希望：

1. 加强与英国方面的合作，推动专业国际化认证工作走深走实。

2. 对学校国际化水平进行研究，对二级学院国际化水平进行定性定量描述。

3. 疫情常态化情形下开展教师培训。

李雄威 常州工程职业技术学院 党委副书记、校长

发言主题：高水平专业培养卓越化技能人才的探索与实践

李雄威校长重点介绍了学校双高专业群核心专业应用化工技术专业国际化建设的路径、经验、成果及学校国际化发展的愿景。他认为，学校主要经验是扩大和积累与知名跨国企业的合作，始终走校企合作产教融合的人才培养道路，把区域双元制、AHK职业标准、UK ENIC（UK NARIC）专业标准等融入人才培养体系；在中外合作的探索中，建设国际化师资队伍；在携手优势产能走出去的实践中，不断提升专业服务能力。他指出，十四五期间，学校将实施国际先进职教资源吸收转化计划，提升专业建设国际化水平；实施留学常工品牌计划，提升国际通用人才供给能力；实施中国职教方案输出计划，扩大技能人才培养对一带一路建设的支撑力。

会后，Skillman全球工匠联盟再次向中国院校发出邀请：非常感谢今天中方院校领导的发言。各个学校的演讲给我们留下了深刻的印象。我们希望设立一个中国研讨会，以便进行东西方交流，详细探讨中国的职业技术教育与培训，并分享最佳实践和促进国际合作。这将是一个全球工匠联盟中国专场，学校将有充足的时间与全球与会者进行交流。

UK NARIC中方理事会将积极配合全球工匠联盟的提议，落实和安排下次会议；欢迎更多中国职业院校的参与！

全球教育论坛

17日，会议继续在葡萄牙里斯本进行，分为上下半场。上半场，论坛围绕微证书、青年视角下的可持续学习新目标主题展开；下半场，来自全球的教育领域机构与组织，就微证书、技能与就业、资历评估等话题进行探讨。当日近30位专家出席并参与讨论，英国国家学历学位评估认证中心、全球工匠联盟、欧洲培训基金会、国际职业教育和培训协会、国际培训中心、职业教育联合会6个国际组织，就职业教育未来的发展方向进行深度讨论，为全球教育工作者提供国际交流与合作的平台。

当日会议探讨的主题有：当地就业与技能培训、证书评估的实践、欧盟对微证书的做法、重新想象教育——从青年角度学习的新的可持续目标、以包容性视角重新定义卓越的圆桌会议，等等。

闭幕式

18日，第七届全球工匠联盟国际论坛闭幕式，来自全球10多个国家近40位各领域专家，围绕绿色革命，数字革命，新数字技术教育、职业道德，就基于人工智能的提升创业技能的工具：用于评估商业理念和包容性的数字系统和机器学习、如何利用开源技术进行混合学习、可持续和公平的新数字技术教育、人工智能工具、TVET 的数字化和绿色创新、在颠覆时代为学习型社会提供动力等主题展开讨论与分享。

★Skillman第七届全球工匠联盟国际论坛

部分专家发言名单★